Examinando por Autor "López Ruiz, Juan"

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La autoestima en el rendimiento escolar de los niños del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64096 del distrito de Yarinacocha – 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-09-12) Caimata Ramírez, Javier; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: La autoestima en el rendimiento escolar de los niños del sexto grado de primaria de Institución Educativa Nº 64096 del distrito de Yarinacocha – 2018, tuvo como objetivo principal identificar la relación de la auto valoración con el rendimiento de los estudiantes. Para lograrlo se utilizó un diseño correlacional. La muestra se extrajo de una población de 900 niños y niñas y fue intencionada, abarcando 218 niños y niñas. El instrumento utilizado para acopiar información de la autoestima fue una prueba adaptada de Coopersmith, el cual contó con 24 ítems distribuidos en 4 dimensiones, su validez se verificó a través de juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach, que arrojó un 84.66 %. Para conocer el rendimiento escolar de los estudiantes se verificó sus calificaciones obtenidas en Comunicación y Matemática las que fueron proporcionadas por los docentes de aula. Los resultados indican que La autoestima se relaciona significativamente con el rendimiento escolar de los niños y niñas del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64096 en Yarinacocha, porque el el p-valor es de 0,00<0.05 Las dimensiones estudiadas obtuvieron el mismo p-valor. Esto significa que la presencia de los estados afectivos y emocionales de los estudiantes están vinculados significativamente con el área de comunicación y matemática
La autoestima en el rendimiento escolar de los niños del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64096 del distrito de Yarinacocha – 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-09-12) Caimata Ramírez, Javier; López Ruiz, Juan
El objetivo principal de este estudio fue identificar la relación de la autoestima con el rendimiento escolar de los estudiantes. Se utilizó un diseño correlacional con una muestra de 218 niños y niñas. El instrumento utilizado para acopiar información de la autoestima fue una prueba adaptada de Coopersmith, el cual contó con 24 ítems distribuidos en 4 dimensiones: personal, académica, familiar y social su validez se verificó a través de juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach, que arrojó un 84.66 %. Para conocer el rendimiento escolar de los estudiantes se verificó sus calificaciones obtenidas en Comunicación y Matemática. Los resultados indican que la autoestima se relaciona significativamente con el rendimiento escolar de los niños y niñas del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64096 en Yarinacocha, porque el el p-valor es de 0,00<0.05 Las dimensiones estudiadas obtuvieron el mismo p-valor
Autoestima y género: un análisis de las diferencias por género en estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la Institución Educativa Nº 64723 Alexander Von Humboldt, distrito de Irazola, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2018) Villanueva Jara, Yudy Geovanna; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Autoestima y género: un análisis de las diferencias por género en estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la Institución Educativa Nº 64723 Ale-xander Von Humboldt, distrito de Irazola, 2018. El objetivo principal fue identificar la autoestima entre varones y mujeres, para lograrlo se utilizó un diseño descriptivo comparativo. La muestra se extrajo de una población de 1160 estudiantes y fue intencionada, abarcando 23 niños y niñas del aula de cuarto grado de primaria. El instrumento utilizado consistió en una prueba adaptado de los conceptos de Coopersmith tipo encuesta según el formato de Likert. La encuesta fue diseñada para medir las dimensiones: personal, académica, familiar y social, dicha prueba consignó 20 ítems. La validez se verificó a través de juicio de expertos y su confia-bilidad se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un 78 %, cata-logado como fuerte confiabilidad. Los resultados indican que los niños y niñas tienen un alto nivel de autoestima y según la prueba estadística U Man Whitnney proyectó un p-valor 0.279>0.05 no encontrando diferencias significativas entre varones y mu-jeres.
Autoestima y logros en matemática en pre escolares ashánincas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 462-B Santa Belita de Sheshea, distrito de Iparía – 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2018) Quinchori Narvaez, Jackelyn Madeleine; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Autoestima y logros en matemática en pre escolares ashá-nincas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 462-B Santa Belita de Sheshea, distrito de Iparía – 2018 tuvo como objetivo principal determinar la relación de los estados afectivos y emocionales con el rendimiento en el área de matemática, para obtener la información deseada se utilizó un diseño des-criptivo correlacional. La muestra se extrajo de una población de 30 estudian-tes y fue intencionada, abarcando a 15 niños y niñas de un aula de cinco años. El instrumento utilizado para medir la autoestima consistió en una Ficha de Observación adaptada de los según los conceptos de Coopersmith y fue vali-dada por el juicio de tres expertos, asimismo su confiabilidad fue de 0,80 ob-teniendo una fuerte confiabilidad. La prueba del instrumento Test de Compe-tencia matemática basada en la información de las Rutas del Aprendizaje (2015) arrojó una confiabilidad de 0,90 %, ambas pruebas según el Alfa de Cronbach obtuvieron una alta confiabilidad. Entre los principales resultados descriptivos se obtuvo que el 80,0% (12) alcanza un nivel En Proceso en su autoestima y el 80,0% (12) tienen un nivel En Proceso en logros en matemá-tica. Asimismo, resalta un nivel bajo en la autoestima familiar de 40% (5). Al contrastar la hipótesis general se encontró que existe una relación significativa de la autoestima con los logros en matemática, como también en todas las dimensiones estudiadas, personal, familiar, académica y social.
Comprensión lectora en l1, l2 y su relación con el rendimiento académico de estudiantes SHIPIBOS DEL IV ciclo en la I.E.B. Nº 64098 SAN FRANCISCO -YARINACOCHA -2014
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2014) Hernández Ampichi, Milagros; Ollays Ricopa, Carlos; López Ruiz, Juan
Una de las preocupaciones actuales de la escuela, ante los pobres resultados obtenidos en las encuestas de aprendizaje, es el de demostrar cómo es que los niveles de comprensión lectora influyen o están asociados a los logros del aprendizaje, por eso en este estudio se pretende encontrar relaciones significativas de los niveles de comprensión lectora en L1 y L2 de estudiantes shipibos y cómo estos niveles se asocian a determinado rendimiento académico en áreas específicas. El estudio pretende determinar cuál es la relación de la enseñanza en Lengua Materna y Lengua Hispana en los logros del aprendizaje de estudiantes indígenas y para ello se ha realizado la investigación denominada: “Comprensión lectora en L1, L2 y su relación con el rendimiento académico de estudiantes shipibos del IV ciclo en la I.E.B. Nº 64098 San Francisco -Yarinacocha - 2014.” La investigación fue de tipo Básico y Nivel Correlacional y la muestra se eligió intencionalmente, pues los estudiantes estaban ya organizados en los salones de clase por edad y grado. Las conclusiones más significativas al que llegó el estudio fueron: La comprensión literal en lengua materna y en segunda lengua tienen una relación significativa con el rendimiento académico y la comprensión criterial en primera y segunda lengua se relacionan significativamente con el rendimiento académico.
Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de Yarinacocha – 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-12-10) Celis Romayna, Ayda Judith; López Ruiz, Juan
La tesis: Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de Yarinacocha – 2019, para lograr comprobar la relación de la comprensión lectora con las estrategias de aprendizaje se utilizó un diseño correlacional. La muestra se extrajo de una población de 415 estudiantes y fue intencionada, abarcando 30 niños y niñas shipibos. El instrumento utilizado para acopiar información de la comprensión lectora fue la encuesta adaptada de Comprensión Lectora empleada por el MINEDU en el año 2004. Para la variable estrategias de aprendizaje se empleó la Prueba ACRA validada por Escura y otros (2004). Los resultados de la estadística descriptiva señalan que los alumnos del sexto grado de primaria de la I.E. 64098-B de San Francisco del distrito de Yarinacocha obtienen bajas puntuaciones en el nivel criterial de la comprensión lectora. Asimismo, no aplican las estrategias de aprendizaje en su estudio. La estadística inferencial estudiada con el estadígrafo “rho” de Spearman indica que existe relación significativa de la comprensión lectora con las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 64098-B de San Francisco del distrito de Yarinacocha 2019, observándose que el p-valor =0,00<0,05.
Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de Yarinacocha – 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-12-10) Celis Romayna, Ayda Judith; López Ruiz, Juan
La tesis: Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de Yarinacocha – 2019, para lograr comprobar la relación de la comprensión lectora con las estrategias de aprendizaje se utilizó un diseño correlacional. La muestra se extrajo de una población de 415 estudiantes y fue intencionada, abarcando 30 niños y niñas shipibos. El instrumento utilizado para acopiar información de la comprensión lectora fue la encuesta adaptada de Comprensión Lectora empleada por el MINEDU en el año 2004. Para la variable estrategias de aprendizaje se empleó la Prueba ACRA validada por Escura y otros (2004). Los resultados de la estadística descriptiva señalan que los alumnos del sexto grado de primaria de la I.E. 64098-B de San Francisco del distrito de Yarinacocha obtienen bajas puntuaciones en el nivel criterial de la comprensión lectora. Asimismo, no aplican las estrategias de aprendizaje en su estudio. La estadística inferencial estudiada con el estadígrafo “rho” de Spearman indica que existe relación significativa de la comprensión lectora con las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 64098-B de San Francisco del distrito de Yarinacocha 2019, observándose que el p-valor =0,00<0,05.
Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura en niños y niñas awajun del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa B. N° 16325 Shimutas, distrito de Imaza, Amazonas - 2017
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-11-22) Dekentai Chuintam, Rode; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura en niños y niñas awajun del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa B. N° 16325 Shimutas, distrito de Imaza, Amazonas – 2017, tuvo como objetivo principal el de comprobar la relación de la conciencia fonológica en el aprendizaje de la lec tura para lograrlo se utilizó un diseño descriptivo correlacional. La muestra se ex trajo de una población de 84 estudiantes y fue intencionada, abarcando 20 niños y niñas del aula tercer grado de primaria. El instrumento utilizado denominado Test de Habilidades Metalinguísticas de Gómez, Valero, Buades y Pérez (2016) fue adaptado por el Psc. Juan López Ruiz en base al texto Conciencia Fonológica, camino a la lectura (2012), El instrumento fue diseñado para para medir las di mensiones: Conciencia silábica, conciencia intrasilábia y conciencia fonémica di cha prueba consignó 14 ítems. La validez se verificó a través de juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo a través del estadístico Alfa de Cronbach el cual arrojó una fiabilidad de 0,8 catalogado como fuerte confiabilidad. Asimismo, la Prueba de Competencia Lectora consideró 5 dimensiones: Reconocimiento visual. Recono cimiento auditivo, lectura de palabras, lectura de frases y lectura de textos breves arrojando según el Alfa de Cronbach una confiabilidad fuerte de 0,79. Al contrastar los resultados con la prueba “rdo” de Spearman se encontró que la conciencia si lábica, intrasilábica y fonémica se relacionan significativamente con la lectura en los niños y niñas awajun de Shimutas en Amazonas de, es decir, los p-valores han sido menores que el nivel de significación.
Correlación entre autoestima y expresión oral en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°465 Las Perlas, distrito de Yarinacocha, Ucayali-2021
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2023-09-05) Manuyama Segura Playtique; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Correlación entre autoestima y expresión oral en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N°465 Las Perlas, distrito de Yarinacocha, Ucayali-2021 tuvo como objetivo de estudio comprobar la correlación entre la variable autoestima y expresión oral. Para lograr ese objetivo se utilizó un diseño correlacional transversal. La muestra se extrajo de una población de 177 niños y niñas y fue intencionada, abarcando a 27 estudiantes pres- colares. El instrumento utilizado para acopiar información se utilizó una Ficha de Observación de la autoestima fue diseñada exclusivamente para este estudio, en base a las ideas de (Ca- nales y Carbajal, 2018) y para la expresión oral, la Prueba de Navarra revisada (PLON-R) para cinco años con adaptación en el Perú de Alejandro Dioses Chocano en el 2006.Las di- mensiones estudiadas de la autoestima fueron: autoestima personal, académica, familiar y social. Para la expresión oral, las dimensiones: Contenido, forma, uso. Los resultados encon- trados, primero, se comprobó de que existe correlación significativa directa entre Autoestima y expresión Oral en los niños y niñas de cinco años de la I.E. N°465 Las Perlas distrito de Yarinacocha. Asimismo, al correlacionar las variables con las dimensiones se comprobó la correlación significativa entre la variable Autoestima y la dimensión Contenido, como también, la correlación significativa entre la variable Autoestima y la dimensión Forma. Sin embargo, la estadística inferencial demostró que no existe correlación entre la variable Autoestima y la dimensión Uso de la variable expresión oral.
Disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015.
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2017) Medina Carranza, María Elda; Chujutalli Soto, Wiliam; López Ruiz, Juan
Es común observar la presencia de estudiantes que no aprenden con facilidad la ectoescritura y esta dificultad se presenta en los primeros años de la Educación Básica Regular del nivel primario, es en esta perspectiva que se sitúa el estudio, denominado: “Disgrafía y aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha 2015”. El objetivo fue determinar la relación que existe entre la disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes del nivel primaria de una zona rural de la Amazonía peruana, para lograrlo se utilizó un diseño correlacional. La muestra fue intencionada y abarcó 30 estudiantes. Los resultados indican que existe relación directa y fuerte entre disgrafía y lectoescritura. Asimismo, la progresión en el trazo, la dirección del trazo y la ubicación en el espacio se correlacionan fuertemente con el aprendizaje de la lectoescritura por ser dos aprendizajes que se superponen procesos mentales similares.
La estrategia del cuento infantil en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Daniel Alcides Carrión del distrito de Callería – Pucallpa - 2017
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2017) Aguirre Villacrez, María Estela; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: “La estrategia del cuento infantil en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 5 años de la I.E.I. Daniel Alcides Carrión del distrito de Callería – Pucallpa – 2017, tuvo como objetivo principal determinar la influencia del cuento infantil en el lenguaje. Para lograrlo se utilizó un diseño pre experimental, con pre y post prueba con un solo grupo. La muestra se extrajo de una población de 120 niños y fue intencionada, abarcando 30 niños y niñas del aula de 5 años. El instrumento utilizado consistió en 45 items y su confiabilidad se obtuvo con el coeficiente Kuder Richarson – 20, que arrojó un 80%. Los resultados indican que existe una relación significativa entre la estrategia del cuento infantil aplicada en 12 sesiones de aprendizaje a favor de las dimensiones: fonológica, sintáctica y semántica del desarrollo del lenguaje.
Estudio comparativo de la discalculia en aulas del tercer y sexto grado del nivel primario en la Institución Educativa Nº 64911 Oswaldo Lima Ruiz del distrito de Manantay – 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2018) Perea Pérez, Elizabeth Marllory; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Estudio comparativo de la discalculia en aulas del tercer y sexto grado del nivel primario en la Institución Educativa Nº 64911 Oswaldo Lima Ruiz del distrito de Manantay, 2018. El objetivo principal fue comprobar la incidencia de la discalculia en dos aulas, del IV y V ciclo de la educación básica regular en el supuesto de que las bajas calificaciones no mejoran en las pruebas de com-petencia matemática porque los resultados se mantendrían en el mismo nivel. Para lograrlo se utilizó un diseño descriptivo comparativo. La muestra se extrajo de una población de 1200 estudiantes y fue intencionada, abarcando 69 niños y niñas del aula del tercer y cuarto grado de primaria. El instrumento utilizado consistió en una prueba adaptada del cuestionario EVAMAT de Olea, Libano y Ahumada (1993), la encuesta fue diseñada para me-dir las dimensiones: nociones matemáticas básicas, operaciones matemáticas y problemas matemáticos, dicha prueba consignó 18 ítems. La validez se verificó a través de juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un 85 %, catalogado como fuerte confiabilidad. Según los resultados descriptivos existen porcentajes elevados de incompetencia ma-temática. Los resultados de la prueba de hipótesis, según la prueba no paramé-trica de U de Man Whitney, indican para el objetivo general un p-valor 0,016<0.05 lo cual indica que existe diferencia significativa en la incidencia de la discalculia entre el tercer y sexto grado de primaria. Sin embargo, en la dimensión proble-mas matemáticos el p-valor 0,060>0.05 lo cual indica que no existe diferencia significativa entre los dos grados, observando que las incompetencias numéricas son similares en ambos grados.
Estudio comparativo del nivel de comprensión lectora en estudiantes del sexto grado de la I.E. 64098-B de San Francisco y de la I.E. 64836-B de Bena Jema del distrito de Yarinacocha, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-01-08) Mori Rojas, Roel; López Ruiz, Juan
La tesis titulada: Estudio comparativo del nivel de comprensión lectora en estu diantes del sexto grado de la I.E. 64098-B de San Francisco y de la I.E.B 64836- B de Benajema del distrito de Yarinacocha, 2018, este estudio tuvo como propó sito identificar los niveles de competensión lectora en textos descriptivos y narra tivos en estudiantes shipibos. Se utilizó un diseño descriptivo comparativo. La muestra se extrajo de una población de 415 niños y niñas y fue intencionada, abarcando 48 niños y niñas. El instrumento utilizado para acopiar información fue una prueba adaptada de la evaluación censal del 2004 aplicada por el Ministerio de Educación. Esta constó con 14 ítems distribuidos en 3 dimensiones: Obtener información explícita, hacer inferencias y reflexionar. Su validez se verificó a través de la técnica de juicio de expertos Los resultados indican que existe diferencia significativa de los niveles de comprensión lectora entre los alumnos de sexto grado de primaria de la I.E. N° 64098-B de San Francisco de la zona rural y la I.E. N° 64836 de Benajema de la zona urbana del distrito de Yarinacocha porque el p valor encontrado es de 0,000<0.05. Asimismo, en la estadística descriptiva se ob serva que 35% de estudiantes de la I.E. 64098-B y 23% de estudiantes de la I.E. 64836-B se ubican en logro esperado en la dimensión obtención de información explícita (literal). Ninguno obtuvo logro esperado en hacer inferencias (inferencial) y reflexionar (criterial) en ambas instituciones educativas.
Estudio comparativo según género de la actitud hacia las matemáticas en estudiantes shipibos del sexto grado de la Institución Educativa N° 64098-B de San Francisco de Yarinacocha 2020
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2023-09-22) Llosmel Roque Agustín; López Ruiz, Juan
El presente trabajo tuvo como objetivo: Analizar el nivel de la actitud hacia las matemáticas según género en estudiantes del sexo grado de Educación Primaria Bilingüe de la Comunidad Nativa San Francisco en función de su género, Yarinacocha, 2020, para lograrlo se realizó un estudio no experimental con diseño descriptivo comparativo en una población de 325 estudiantes y una muestra conformada por 28 estudiantes shipibos de tipo intencional. El instrumento adaptado para la ocasión fue el inventario de actitudes hacia las matemáticas tomado de (Villacorta, 2017) que obtuvo 0,86 % de confiabilidad según el estadístico Alfa de Cronbach. El instrumento constó de 32 ítems, distribuidos en tres dimensiones: actitud afectiva, actitud cognitiva y actitud conductual. La validez del instrumento arrojó una fiabilidad de 0,9% valido por la técnica juicio de expertos. Los resultados concluyeron que, existe diferencia significativa en la actitud hacia las matemáticas según género en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe de la Comunidad Nativa San Francisco en función de su género, Yarinacocha, 2020. La estadística descriptiva demostró que los estudiantes hombres logran mejores puntuaciones que las estudiantes mujeres.
Fortalecimiento de la autoestima mediante el programa: Me voy conociendo en niños y niñas shipibos konibos del Sexto Grado de Primaria de la Institución Educativa N° 64190 – B, Roaboya Na tiva, 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2021-02-05) Tutucima Sanchez, Rosa; López Ruiz, Juan
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la autoestima a través del Programa denominado me voy Conociendo. La población abarcó a 180 estudiantes y la muestra fue de 18, su designación fue no probabilística y el muestreo fue intencional. El instrumento utilizado para acopiar información de la autoestima fue una prueba adap tada de Coopersmith, el cual contó con 24 ítems distribuidos en 4 dimensiones: autoes tima personal, académica, familiar y social. Su validez se verificó a través de juicio de expertos y su confiabilidad se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach, que arrojó un 0.93 %. Se adoptó el diseño pre experimental con un solo grupo con pre y pos prueba. La intervención consistió en doce sesiones de aprendizaje mediante talleres de inducción. Los resultados del estudio, después de revisar la estadística descriptica e inferencial, concluyen que la autoestima influye significativamente los niños y niñas shipibos del sexto grado de primaria, de la Institución Educativa N° 64190-B Roaboya Nativa, porque en la Prueba “t” se obtiene el p-valor =0,00<0,05.
Nivel de creatividad en niños y niñas shipibos de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 257 - B de la Comunidad Nativa Pahoyán- 2021
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2023-11-29) Maynas Nunta Rosaly; López Ruiz, Juan
En el estudio: Nivel de la creatividad en niños y niñas shipibos de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 257 - B de la Comunidad Nativa Pahoyán en la Amazonía de Perú, la investigación tuvo como propósito describir el comportamiento creativo de niños y niñas y para lograr ese objetivo se utilizó un diseño descriptivo simple. La muestra se tomó de 15 niños y niñas. El instrumento utilizado para acopiar información fue una Lista de Cotejo en base al Test de pensamiento creativo de Torrance que contó con 16 ítems distribuidos en tres dimensiones: fluidez, flexibilidad y originalidad. Su validez se verificó a través de la técnica de juicio de expertos y su confiabilidad se comprobó a través el estadístico Alfa de Cronbach encontrando que, el instrumento arrojó un valor de 0,9 de fiabilidad. Los resultados indicaron que el nivel de creatividad en niños de cinco años de la Comunidad Nativa Pahoyán es bajo. Asimismo, es bajo en las dimensiones de fluidez, flexibilidad y originalidad
Violencia familiar y autoestima en niños y niñas del Segundo Grado de la Institución Educativa N° 64508-B de Santa Isabel de Bahuanisho, Manantay, región Ucayali, 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-01-20) Ventura Amasifuén, Ruth Erika; López Ruiz, Juan
El objetivo principal de este trabajo fue identificar la relación de violencia familiar y su relación con la autoestima de niños y niñas shipibos en Ucayali, Perú. Se utilizó una investigación descriptiva con un diseño correlacional. La muestra abarcando 22 niños y niñas del segundo grado de primaria. El instrumento para acopiar información de la violencia familiar fue una ficha de Tamizaje sobre Violencia Familiar y Maltrato Infantil del MINSA de 14 ítems alcanzando una confiabilidad de 0,77. Para la variable autoestima se empleó una ficha de observación adaptada de Coopersmith, la cual contó con 16 ítems distribuidos en 4 dimensiones: personal, familiar académica y social, su confiabilidad, según el estadístico Alfa de Cronbach arrojó un 0,73 %. Los resultados de la estadística descriptiva señalan que la violencia física, psicológica y sexual se ubican en niveles de A veces dentro de las categorías: Siempre, A veces y Nunca. Asimismo, el grupo obtiene una autoestima media. El estadígrafo “rho” de Spearman indica que existe relación significativa entre violencia familiar y autoestima en niños y niñas del segundo grado de la Institución Educativa N° 64508-B de Santa Isabel de Bahuanisho, Manantay, Ucayali, Perú.