Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de Yarinacocha – 2019
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2020-12-10
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Resumen
La tesis: Comprensión lectora y estrategias de aprendizaje en estudiantes del sexto
grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64098-B de San Francisco, distrito de
Yarinacocha – 2019, para lograr comprobar la relación de la comprensión lectora con
las estrategias de aprendizaje se utilizó un diseño correlacional. La muestra se extrajo
de una población de 415 estudiantes y fue intencionada, abarcando 30 niños y niñas
shipibos. El instrumento utilizado para acopiar información de la comprensión lectora
fue la encuesta adaptada de Comprensión Lectora empleada por el MINEDU en el año
2004. Para la variable estrategias de aprendizaje se empleó la Prueba ACRA validada
por Escura y otros (2004). Los resultados de la estadística descriptiva señalan que los
alumnos del sexto grado de primaria de la I.E. 64098-B de San Francisco del distrito de
Yarinacocha obtienen bajas puntuaciones en el nivel criterial de la comprensión lectora.
Asimismo, no aplican las estrategias de aprendizaje en su estudio. La estadística
inferencial estudiada con el estadígrafo “rho” de Spearman indica que existe relación
significativa de la comprensión lectora con las estrategias de aprendizaje en los
estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 64098-B de San
Francisco del distrito de Yarinacocha 2019, observándose que el p-valor =0,00<0,05.