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Parámetros reproductivos de Calophysus macropterus (Liechtenstein 1819) “mota” en la cuenca media y alta del rio Ucayali, región Ucayali.
(2023-09-11) Tsamajain Lirio Julio José; Oliva Paredes Ricardo Julian
La tesis denominada “Parámetros reproductivos de Calophysus macropterus (Liechtenstein 1819) “mota” en la cuenca media y alta del rio Ucayali, región Ucayali ” fue realizada en el laboratorio de Análisis Ecológicos del Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana- IIAP- Filial Pucallpa, utilizando datos colectados desde el mes de noviembre del 2020 hasta abril del 2022; teniendo como objetivo, identificar los principales parámetros reproductivos de C. macropterus “mota”. Analizando los datos de peso total (PT), peso eviscerado (PE), longitud total (LT), longitud a la horquilla (LH), longitud estándar (LE), sexo, peso de la gónada (PG) y el estadio de madurez gonadal (EMG); se evaluó 821 ejemplares de C. macroptherus, siendo el 67.6% machos y el 32.40% hembras, se promedió tallas entre 17.3 – 44.5 cm de longitud estándar (LE); y los pesos oscilaron en 85 - 1370 gramos (g). Los coeficientes de correlación obtenidos de la relación peso – longitud fueron de R 2 = 0.905 para hembras, R 7 2 = 0.85 para machos y R = 0.939 para ambos sexos, lo que indica una alta correlación entre las variables peso y talla para la especie de C. macropterus; se determinó la escala de madurez sexual donde se estableció 6 estadios en hembras y 4 estadios en machos. Asimismo, se determinó la talla de madurez sexual preliminar de 30.04 cm de longitud estándar para hembras y 25.69 cm de longitud estándar para machos, presentando una fecundidad entre 33,994 - 57,155 ovocito
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Juegos lúdicos para desarrollar habilidades del pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 689-B, Atalaya, 2022
(2024-08-15) Sulca Arango Lidia; Gamarra Salinas Ronald
La presente investigación tiene como objetivo demostrar que los juegos lúdicos influyen en el desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 689-B, Atalaya, 2022. Su metodología fue de tipo de investigación aplicada, nivel explicativo, un diseño pre experimental. Para la recolección de datos se aplicó como técnica observación y la ficha de observación como instrumento de la investigación, que fue validado por tres juicios de expertos. Los resultados muestran, que, en la prueba de entrada en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 689-B, Atalaya, 2022, se obtuvo que el 70% están en el nivel en inicio de aprendizaje; mientras que, en la prueba de salida, el 90% los niños lograron ubicarse en el nivel logrado. En conclusión, que la aplicación de Juegos lúdicos mejora significativamente en el desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico matemático en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 689-B, Atalaya, 2022, esto se comprobó con la aplicación de la prueba de muestras relacionadas en la cual arrojó que el p = 0.000< 0.05 por lo que la puntuación to (18,128) cae en la región de rechazo, aceptándose la hipótesis alternativa.
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Taller de lectura de imágenes para mejorar la producción de textos en estudiantes de sexto grado de la I.E. 17344 Sukutin Kunchin del Distrito de Imaza de la provincia de Bagua – 2022
(2023-06-28) Mayan Jintash Juan
La investigación, titulada Taller de lectura de imágenes para mejora la producción de textos en estudiantes de sexto grado de la I.E. 17344 Sukutin Kunchin del Distrito de Imaza de la provincia de Bagua - 2022, se realizó con el objetivo de determinar en qué medida el taller de lectura de imágenes mejora la producción de textos en estudiantes de sexto grado de la I.E. 17344 Sukutin Kunchin del Distrito de Imaza de la provincia de Bagua - 2022. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, la población fue conformada por 120 educandos de la institución arriba señalada; y la muestra fue conformada por 21 educandos de sexto grado de la I.E. 17344 Sukutin Kunchin, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pretest – post test). Los resultados de esta investigación muestran que en la variable producción de textos en los niños y niñas de sexto grado (muestra de investigación), señala que en el pre test, el 61.9% se ubican en el nivel básico, el 28.6% en el nivel intermedio y el 9.5% en el nivel avanzando. Mientras en el post test, se evidencia que el 52.4% de estudiantes han mejorado la producción de textos en un nivel avanzando, debido a la aplicación de taller de lectura de imágenes, el 38.1% se ubican en nivel intermedio y aun se tiene que 9.5% siguen en el nivel básico. lo tanto, se afirma que el taller de lectura de imágenes mejoro significativamente la producción de textos en niños(as) de sexto grado.
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Uso del diccionario como estrategias para mejorar la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya Pucallpa – 2020
(2023-02-21) López Rengifo Bani; Quintana Huaccho José Antonio - Huamani Pumacahua Sarai
Dentro de la investigación se realizó un conjunto de acciones como plantear el objetivo general siendo esta: Aplicar el uso del diccionario como estrategia para mejorar la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya – Ucayali 2020. La hipótesis planteada fue: La aplicación del uso del diccionario como estrategia mejorara la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya – Ucayali 2020. La investigación fue del tipo aplicativo y un nivel explicativo. La población estuvo representada por 41 estudiantes del primer al sexto grado y la muestra estuvo conformada por 21 estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi -Atalaya. Los datos fueron procesados a través de los estadígrafos descriptivos e inferenciales. La principal conclusión a la que se arribó según los resultados obtenidos con respecto a la variable dependiente “Comprensión lectora literal”, fue que, al aplicar el uso de la metodología del diccionario en la comprensión lectora literal, alcanzo que el 42.86% de los estudiantes en el post test se ubican en la escala siempre y a veces, y que tres estudiantes del total se ubican en la escala nunca, que ha comparación del pre test donde se tenía a 18 de estudiantes en la escala nunca
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Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en niños y niñas del tercer grado de Educación Primaria Bilingüe en la Institución Educativa Nº 64710- B Puerto Alegre - Tahuanía- Atalaya – 2019
(2022-05-12) Salazar Diego Anderson; Olano Del Castillo Reyna
La tesis “Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en niños y niñas del tercer grado de Educación Primaria Bilingüe en la Institución Educativa Nº 64710- B Puerto Alegre - Tahuanía- Atalaya – 2019”, tuvo como objetivo determinar la relación entre estilos de aprendizaje y comprensión lectora en niños y niñas del tercer grado de la sede del estudio. Investigación de tipo no experimental, con diseño correlacional, la muestra estuvo conformada por 22 estudiantes. El muestreo fue no probabilístico. Ya que la muestra fue por elección intencional. Como método de investigación se aplicó el método científico para referirse como el conjunto de procedimientos que, con instrumentos o técnicas necesarias, aborda y soluciona un problema o problemas de conocimiento. Como técnicas se aplicaron la encuesta y la escala de actitud y como instrumentos se utilizaron el cuestionario y el inventario de estilos de aprendizaje validados mediante el juicio de expertos y el análisis de fiabilidad Alfa de Cronbach. El instrumento que mide el estilo de aprendizaje presenta excelente confiabilidad con un valor del estadígrafo de 0,8 y con un instrumento de 12 ítems. El instrumento que mide la comprensión de lectora presenta excelente confiabilidad con un valor del estadígrafo de 0,9 y con un instrumento. La principal conclusión fue que existe relación significativa entre estilos de aprendizajes y comprensión lectora en niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa Primaria Bilingüe Nº 64710- B Puerto Alegre – Tahuanía -Atalaya – 2019