Examinando por Autor "Páucar Curasma, Alfredo"

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La canción para reforzar la expresión oral en castellano en los niños y niñas Shipibo - Konibo del 3° grado de la Institución Educativa N° 64098 – B San Francisco – Yarinacocha, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2018-12-27) Ahuanari Inuma, Karin Elizabeth; Páucar Curasma, Alfredo
La investigación, titulada “La canción para reforzar la expresión oral en castellano en los niños y niñas Shipibo - Konibo del 3° grado de la Institución Educativa N° 64098 – B San Francisco – Yarinacocha, 2018.”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, que es aplicar la canción como estrategia didáctica para reforzar la expresión oral en castellano en los niños y niñas Shipibo - Konibo del 3° grado de la Institución Educativa N° 64098 – B San Francisco – Yarinacocha, 2018. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 50 estudiantes del 3° grado de la Institución Educativa N° 64098 – B San Francisco – Yarinacocha, 2018; y la muestra fue conformada por 46 estudiantes del grado mencionado, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pretest – post test) compuesto por 16 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, que en la expresión oral en el pretest se obtuvo el siguiente resultado donde 12 estudiantes se ubican en inicio y 34 estudiantes en proceso, estos resultados variaron significativamente al aplicar la canción como estrategia didáctica (variable independiente) para reforzar la expresión oral obteniendo el siguiente resultado en post test: donde 2 estudiantes se ubican en proceso, 12 estudiantes en satisfactorio y 32 estudiantes en destacado, por consiguiente Como el p-valor es menor que 0,05 se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que la aplicación de la canción como estrategia didáctica refuerza significativamente la expresión oral en castellano en los niños y niñas Shipibos - Konibo del 3° grado de la Institución Educativa N° 64098 – B San Francisco – Yarinacocha, 2018.
La convivencia escolar en los niños y niñas de 3° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16317 Yupicusa del Distrito de Imaza - Amazonas, 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2021-09-17) José Wajai, Galvis; Páucar Curasma, Alfredo
La investigación, titulada “La convivencia escolar en los niños y niñas de 3° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16317 Yupicusa del Distrito de Imaza - Amazonas, 2019”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, identificar el nivel de la convivencia escolar en los niños y niñas de 3° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16317 Yupicusa del Distrito de Imaza – Amazonas, 2019 La investigación es de tipo descriptivo, diseño descriptiva simple, se realizó con una población conformada por 18 estudiantes de 3° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16317 Yupicusa del Distrito de Imaza – Amazonas 2019 y la muestra fue conformada por 18 estudiantes del 3° grado arriba mencionado, a quienes se aplicó el instrumento cuestionario compuesto por 12 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, Según la Tabla 5 y la figura 1, con respecto a la variable de convivencia escolar se observa que el 5.56% que representa 1 estudiante presenta un nivel alto y el 94.44% un nivel medio. En conclusión la mayoria de los niños y niñas presenta un nivel medio en lavariable convivencia escolar
La escritura en los niños y niñas de 1° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16361 B Nazareth del Distrito de Imaza - Amazonas, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2021-02-12) Taijin Rivera, Nugkagkit Américo; Páucar Curasma, Alfredo
La investigación, titulada “La escritura en los niños y niñas de 1° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16361 B Nazareth del Distrito de Imaza - Amazonas, 2018”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, determinar el nivel de la escritura en los niños y niñas de 1° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16361 B Nazareth del Distrito de Imaza - Amazonas, 2018. La investigación es de tipo descriptivo, diseño descriptiva simple, se realizó con una población conformada por 18 estudiantes de 1° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16361 B Nazareth del Distrito de Imaza – Amazonas 2018; y la muestra fue conformada por 18 estudiantes del grado arriba mencionado, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo compuesto por 16 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, Según la Tabla 5 y la figura 1, con respecto a la variable Escritura se observa que el 11.11% que representa 2 niños y niñas se ubican en el nivel En inicio, el 50% que representa 9 niños y niñas se ubica en el nivel En proceso, el 33.33% que representa 6 niños y niñas se ubica en el nivel Logro previsto y finalmente un estudiantes equivalente a 5.56% logaron ubicarse en el nivel Logro destacado. En conclusion se ha observado que la mitad de niños y niñas que representa el 50% se ubica en el nivel En proceso y no llegan al nivel esperado
La etnomatemática para fortalecer la noción de número en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 16337 – Chosica, Rio Santiago – Amazonas 2018.
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-08-22) López Pizango, Esau; Páucar Curasma, Alfredo
Este trabajo de investigación, titulada “La etnomatemática para fortalecer la noción de número en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 16337 – Chosica, Rio Santiago – Amazonas 2018”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, que es determinar en qué medida la etnomatematica fortalece la noción de número en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 16337 – Chosica, Rio Santiago - Amazonas. Esta investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 80 estudiantes de la Institución Educativa N° 16337 – Chosica, Rio Santiago – Amazonas 2018; se consideró para la muestra a 20 estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la institución en mención, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pre test – post test) compuesto por 12 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, que en el pretest el 80% de los niños califican con 12 puntos, el 15% califican con 16 puntos y el 5% califican con 17 puntos. Mientras que en el postest el 85% califican con 24 puntos, el 5% califica con 20 puntos y el 10% califican con 12 puntos. Además se observa que la media en el pretest es 12,85 y la desviación estándar es 1,755; mientras que en el postest se observa que la media es de 22,60 y la desviación estándar es de 3,733. Por consiguiente la noción de números en los niños y niñas del primer grado fortaleció satisfactoriamente.
Los juegos como estrategia didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 61190 – B La Cumbre Rio Pisqui – Contamana, 2019
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-10-28) Tangoa Garcia, Richarson Huagner; Páucar Curasma, Alfredo
Esta investigación, titulada “Los juegos como estrategia didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 61190 – B La Cumbre Rio Pisqui – Contamana, 2019”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, aplicar los juegos como estrategia didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 61190 – B La Cumbre Rio Pisqui – Contamana, 2019. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 16 estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 61190 – B La Cumbre Rio Pisqui – Contamana, 2019; y la muestra fue conformada por 16 estudiantes del ciclo mencionado, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pretest – post test) compuesto por 16 ítems. Se obtuvo el resultado siguiente, que en la variable habilidades comunicativas en el pre test de 16 estudiantes del V ciclo se observa que 5 estudiantes que representa el 31.26% se ubica en el nivel Nunca, el 62.50% que representa 10 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 6.25% que representa un estudiantes se ubica en el nivel siempre. En conclusión 5 de 16 estudiantes no lograron un buen resultado de habilidades comunicativas, mientras tanto el resultado en el pos test se observa que 13 estudiantes que representa el 81.25% se ubica en el nivel Siempre, el 12.50% que representa 2 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 6.25% que representa un estudiantes se ubica en el nivel Nunca. En conclusión 15 de 16 estudiantes lograron un buen resultado significativo en las habilidades comunicativas, después del desarrollo de las sesiones de aprendizajes referente a los juegos. En conclusión, a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa entre el promedio de puntos pre test y pos test. Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que: La ejecución de los juegos como estrategia didáctica fortaleció las habilidades comunicativas en los estudiantes del V Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 61190 – B La Cumbre Rio Pisqui – Contamana, 2019
Mitos y leyendas ashaninkas como estrategia didáctica en la comprensión lectora en L1, en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64134-B, de la Comunidad Nativa de Aerija – Atalaya - 2016
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía, 2016) De La Cruz Ariola, Yldo Ysrael; Páucar Curasma, Alfredo
La presente investigación, titulada “Mitos y leyendas ashaninkas como estrategia didáctica en la comprensión lectora en L1, en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64134-B, de la Comunidad Nativa de Aerija – Atalaya – 2016”, con la finalidad de desarrollar el objetivo general, que es determinar cuáles son los efectos de los Mitos y leyendas ashaninkas como estrategia didáctica en la comprensión lectora en L1, en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64134-B, de la Comunidad Nativa de Aerija – Atalaya – 2016. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 125 estudiantes de la Institución Educativa Nº 64134-B, de la Comunidad Nativa de Aerija; se consideró para la muestra a 16 estudiantes del cuarto grado de primaria de la institución en mención, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pre test – post test) compuesto por 18 ítems. Luego teniéndose como resultado que Mitos y leyendas ashaninkas como estrategia didáctica tuvo un resultado significativo en cuanto a la comprensión lectora, alcanzando 62.5% del nivel logrado en los estudiantes del cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Nº 64134-B, de la Comunidad Nativa de Aerija, con respecto de su situación inicial (pre test).
Procesos pedagógicos para optimizar las capacidades matemáticas en los estudiantes del 3° grado “B” de la Institución Educativa Integrado N° 64349 Agropecuario Tournavista - Huánuco, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-06-21) Solorzano Huaman, Octavia; Páucar Curasma, Alfredo
Esta investigación, titulada “Procesos pedagógicos para optimizar las capacidades matemáticas en los estudiantes del 3° grado “B” de la Institución Educativa Integrado N° 64349 Agropecuario Tournavista - Huánuco, 2018”, se desarrolló con la finalidad de lograr el objetivo general, que es Desarrollar los procesos pedagógicos para optimizar las capacidades matemáticas en los estudiantes del 3° grado “B” de la Institución Educativa Integrado N° 64349 Agropecuario Tournavista - Huánuco, 2018. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 50 estudiantes de la Institución Educativa Integrado N° 64349 Agropecuario Tournavista - Huánuco, 2018; se consideró para la muestra a 25 estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la institución en mención, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pre test – post test) compuesto por 12 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, en el pretest el 68% de los niños califican con 10, el 4% califican con 12, el 16% califican con 13, el 4% califican con 14 y el 8% califican con 15. Mientras que en el postest el 80% califican con 20 puntos, el 16% califica con 18 puntos y el 4% califica con 16. Además se observa que la media en el pretest es 11,12 y la desviación estándar es 1,767; mientras que en el postest la media es de 19,52 y la desviación estándar es de 1,046, por lo tanto las capacidades matemáticas en los niños y niñas del tercer grado “B” ha sido fortalecido óptimamente
El teatro escolar para fortalecer la expresión oral en estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64330 “Augusto Durand” de Yuyapichis – Huánuco, 2018
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2021-01-27) Panduro Linares, Melody Priscila; Páucar Curasma, Alfredo
El trabajo de investigación se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general, que es aplicar el teatro escolar para fortalecer la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64330 “Augustos Durand” de Yuyapichis – Huánuco, 2018. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 70 estudiantes de la Institución Educativa N° 64330 “Augustos Durand” de Yuyapichis – Huánuco, 2018; se consideró para la muestra a 18 estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la institución en mención, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pre test – post test) compuesto por 12 ítems. Se otuvo el resultado siguiente, en el pretest 10 estudiantes que representa el 55.6% se ubica en el nivel Nunca, el 33.3% que representa 6 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 11.1% que representa 2 estudiantes se ubica en el nivel Siempre. En conclusión 10 de 18 estudiantes no lograron un buen resultado de expresión oral en castellano. Mientras que en el postest 13 estudiantes que representa el 77.2% se ubica en el nivel Siempre, el 18.2% que representa 4 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 4.6% que representa 1 estudiantes se ubica en el nivel Nunca. En conclusión 17 de 22 estudiantes lograron un buen resultado de expresión oral en castellano. Además, se observa que a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa entre el promedio de puntos pre test y pos test. Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que: La aplicación del teatro escolar fortalece significativamente la expresión oral en los estudiantes del 5° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64330 “Augustos Durand” de Yuyapichis – Huánuco, 2018
Trabalenguas como estrategia didáctica para reforzar la expresión oral en castellano de los estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64163 – B. Runuya - Iparia, 2017
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2019-10-19) Flores Bardales, Christian Erick; Páucar Curasma, Alfredo
El presente investigación, titulada “Trabalenguas como estrategia didáctica para reforzar la expresión oral en castellano de los estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64163 – B. Runuya - Iparia, 2017”, se ejecutó con la finalidad de desarrollar el objetivo general, que es Demostrar que la aplicación de los trabalenguas como estrategias didácticas refuerza la expresión oral en castellano de los estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 64163 – B. Runuya - Iparia, 2017. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 64 estudiantes de la Institución Educativa N° 64163 – B. Runuya - Iparia, 2017; se consideró para la muestra a 22 estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la institución en mención, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pre test – post test) compuesto por 9 ítems. Con la aplicación de los trabalenguas se logró un resultado significativo en cuanto a la expresión oral, alcanzando el mayor porcentaje de 77.0% en el post test en la escala calificativo siempre en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64163 – B. Runuya - Iparia, 2017, con respecto de su situación inicial (pre test).
Los Trabalenguas para mejorar la expresión oral en castellano en los estudiantes Wampis del 2° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16341 Caterpiza - Amazonas, 2018.
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2021-02-19) Itijat Tukup, Juan; Páucar Curasma, Alfredo
La investigación, titulado “Los Trabalenguas para mejorar la expresión oral en castellano en los estudiantes Wampis del 2° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16341 Caterpiza - Amazonas, 2018”, se realizó con la finalidad de lograr el objetivo general: Demostrar que la aplicación de los trabalenguas como estrategias didácticas mejora la expresión oral en castellano de los estudiantes Wampis del 2° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16341 Caterpiza - Amazonas, 2018. La investigación es de tipo aplicativo, diseño pre - experimental, se realizó con una población conformada por 22 estudiantes de del 2° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16341 Caterpiza - Amazonas, 2018; y la muestra fue conformada por 22 estudiantes del 2° grado de la población por ser la única sección del grado indicado, a quienes se aplicó la Lista de Cotejo (pretest – post test) compuesto por 12 ítems. Los resultados de la investigación muestran que en la variable expresión oral en el pretest de 22 estudiantes de 2° grado se observa que 10 estudiantes que representa el 55.46% se ubica en el nivel Nunca, l 22.27% que representa 6 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 22.27% que representa 6 estudiantes se ubica en el nivel siempre. En conclusión 10 de 22 estudiantes no lograron un buen resultado de expresión oral en castellano, mientras tanto el resultado en el postest se observa que 10 estudiantes que representa el 45.46% se ubica en el nivel Siempre, el 36.36% que representa 8 estudiantes se ubica en el nivel A veces y finalmente el 18.18% que representa 4 estudiantes se ubica en el nivel Nunca. En conclusión 18 de 22 estudiantes lograron un buen resultado de expresión oral en castellano, después de aplicar las sesiones de aprendizajes sobre los trabalenguas. En conclusión, a un nivel de confianza del 95%, se demuestra que existe diferencia significativa entre el promedio de puntos pre test y pos test. Con esta afirmación se demuestra la hipótesis de investigación que: La aplicación de las trabalenguas como estrategias didáctica mejora significativamente la expresión oral es castellano de los estudiantes Wampis del 2° grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 16341 Caterpiza - Amazonas, 2018.