Uso del diccionario como estrategias para mejorar la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya Pucallpa – 2020
dc.contributor.advisor | Quintana Huaccho José Antonio - Huamani Pumacahua Sarai | spa |
dc.contributor.author | López Rengifo Bani | spa |
dc.date.accessioned | 2024-10-04T14:40:01Z | spa |
dc.date.available | 2024-10-04T14:40:01Z | spa |
dc.date.issued | 2023-02-21 | spa |
dc.description.abstract | Dentro de la investigación se realizó un conjunto de acciones como plantear el objetivo general siendo esta: Aplicar el uso del diccionario como estrategia para mejorar la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya – Ucayali 2020. La hipótesis planteada fue: La aplicación del uso del diccionario como estrategia mejorara la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya – Ucayali 2020. La investigación fue del tipo aplicativo y un nivel explicativo. La población estuvo representada por 41 estudiantes del primer al sexto grado y la muestra estuvo conformada por 21 estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi -Atalaya. Los datos fueron procesados a través de los estadígrafos descriptivos e inferenciales. La principal conclusión a la que se arribó según los resultados obtenidos con respecto a la variable dependiente “Comprensión lectora literal”, fue que, al aplicar el uso de la metodología del diccionario en la comprensión lectora literal, alcanzo que el 42.86% de los estudiantes en el post test se ubican en la escala siempre y a veces, y que tres estudiantes del total se ubican en la escala nunca, que ha comparación del pre test donde se tenía a 18 de estudiantes en la escala nunca | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14646/538 | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia | spa |
dc.publisher.country | PE | spa |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
dc.subject | uso del diccionario | spa |
dc.subject | comprensión lectora | spa |
dc.subject | literal | spa |
dc.subject | estrategia | spa |
dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | spa |
dc.title | Uso del diccionario como estrategias para mejorar la comprensión lectora literal en los estudiantes de la Institución Educativa N° 64711-B del distrito de Raymondi – Atalaya Pucallpa – 2020 | spa |
dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
renati.advisor.dni | 09661818 | spa |
renati.advisor.orcid | https://1111111.com | spa |
renati.author.dni | 48259032 | spa |
renati.discipline | 112106 | spa |
renati.juror | Gonzalez Pinedo, Carlos Gonzalo | spa |
renati.juror | Gamarra Salinas, Ronald | spa |
renati.juror | Olano Del Castillo, Reyna | spa |
renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional | spa |
renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | spa |
thesis.degree.discipline | Educación Primaria Bilingüe | spa |
thesis.degree.grantor | Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía.Facultad de Educación Intercultural y Humanidades | spa |
thesis.degree.name | Licenciado en educación Primaria Bilingüe | spa |
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