Examinando por Autor "Mg. Carlos Manuel Ferrer Quispe"

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Efecto del método lúdico en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 0043 “Santa Teresita”, Constitución-Oxapampa-2017
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2018-12-21) Rapray Laveriano, Carmen Cecilia; Mg. Carlos Manuel Ferrer Quispe
En este trabajo de investigación de tipo experimental y de pre-experimental, se enfatizó en resolver la problemática de cuál es el efecto del método lúdico en el desarrollo de la motricidad gruesa de los escolares de 4 años de una institución educativa del nivel inicial. Se consideró enfoques teóricos esenciales como los de Claparede y Piaget. En lo metodológico se trabajó con una población muestral constituida por 20 alumnos de 4 años de educación inicial y se utilizó como instrumento una lista de cotejo validada mediante juicio de expertos. El principal resultado fue que se observó una mejora sustancial en los escolares sujetos de la investigación a la aplicación de postest y en relación con el pretest, se concluye, entonces que el método lúdico posee un efecto significativo en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños de 4 años de la Institución donde se realizó la investigación
Logro de Competencias Comunicativas en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Curimaná N° 291, Ucayali, 2020
(Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, 2020-12-09) Vela Rengifo, Argelia; Mg. Carlos Manuel Ferrer Quispe
El presente trabajo de investigación titulado Logro de competencias comunicativas en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Curimaná N° 291, Ucayali, 2020, tuvo como objetivo determinar el nivel de logro alcanzado en la variable que se enuncia en el título, luego del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por la docente. Se siguió el diseño correlacional y se tuvo como muestra a 23 estudiantes de la sede de estudio de la investigación. Se recolectó información sobre la variable en un registro consolidado de calificaciones a partir de los consolidados de evaluación de la docente. Los resultados precisan que alrededor de tres quintos de la muestra se ubicó en el nivel regular, por lo que se concluye que el nivel de logro alcanzado por los estudiantes de la Institución Educativa Inicial Curimaná N° 291 en cuanto a las competencias comunicativas es en proceso.