Dra. COSME SOLANO, lida MaribelVASQUEZ NAJAR, Norma Elizabeth2023-04-042023-04-042019-07-18https://hdl.handle.net/20.500.14646/348La investigación se propuso, comprobar el efecto de la ambientación del aula en el desarrollo de competencias de comunicación escrita en niños y niñas de cinco años en la Institución Educativa Inicial N° 401 “Barrio San Pedro” – Masisea; para la recolección de datos se aplicó la guía de observación. La investigación, fue de tipo aplicada, por su alcance explicativo y por su finalidad cuantitativa; como método general se utilizó el método científico y de modo específico el método experimental; el diseño de investigación fue cuasi experimental, se tomó de muestra a 58 estudiantes niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 401 de Masisea. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento fue el la guía de observación, sobre la variable comunicación escrita. La conclusión general a la que se arribó en la investigación fue; la ambientación del aula tiene efecto significativo en el desarrollo de competencias de comunicación escrita, con 89% de estudiantes en el nivel de logro previsto, la media de 17.5 del grupo experimental frente al 15.5 de grupo control, al 0,05 de significanciaspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ambientacionaulacomunicación escritainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01